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之前播播给爱宝整理了上半年热点评论语料合集，后台收获了大批热情似火的“表白”，直呼“解救实务难民”。但也有很多小伙伴提出了进一步的问题——看了那么多精华语料，但我似乎有点晕头转向，为什么媒体的评论似乎和考场需要的不大一样？除了语料，还能从媒体评论中学到什么？
最近，又到了一年一度高考填报志愿的时间，一所虚拟的“山河大学”也随之在互联网上火了起来。播播选取了人民网、新京报、中青报等几家媒体针对“山河大学”这一热点事件的评论，“保姆式”教大家怎么读优秀评论！
“山河大学”源于网友的玩笑——山东、山西、河南、河北四个省份的343万考生，每人出1000元，总共是三十多亿，就可以打造出一所四省交界的综合性大学，面向“山河四省”招生。随后，“山河大学”的官网、校训、校徽、院系、招生简章陆续被网友们接力设计出来，掀起了一场新的网络热潮。7月6日上午，教育部副部长吴岩在新闻发布会上表示，关注到了“山河大学”，教育部将不断优化高等教育资源的布局结构，支持中西部地区，特别是人口大省，扩大高等教育资源的规模，优化类型结构和区域结构。 7月6日，教育部副部长吴岩表示，关注到了“山河大学”，教育部将不断优化高等教育资源的布局结构，支持中西部地区，特别是人口大省，扩大高等教育资源的规模，优化类型结构和区域结构。（开门见山，告知读者事件最新进展）“山河大学”作为网友的自发创造，几多机巧、几多自嘲，而更多的，还是那质朴的满心期待。虽是网梗，却带着写实主义的真诚与浪漫主义的怀想，由此所聚拢的巨大影响力，最终在官方层面得到了积极回应。这波官民互动，颇有“谈笑间直面问题”的意味。（言简意赅梳理事件由头，自然衔接议论部分）山河可玩梗，山河可入梦，可终究，梦想照进现实，需要的是实实在在的解决方案。官方和民间共同行动，中西部的教育事业，一定能以更快的步伐、更直观的发展成果惠及社会。（观点鲜明——梦想照进现实，需要的是实实在在的解决方案；结尾升华，由点到面）标题鲜明点出观点；文首简短点出事件，并就事论事分析事件的争议点——山河大学引发热议背后是教育资源分布不均的原因，文尾简点未来措施及事件意义。可借鉴结构：观点鲜明的标题+剖析实质+简洁措施与呼吁
山河可玩梗，山河可入梦，可终究，梦想照进现实，需要的是实实在在的解决方案。学习此类短评、微评的体裁特色，经常是在一些新闻事件发生后几小时之内做出的快速回应，最重要的是以最简练的语言抓人眼球，传达有价值的信息和进行正向的引导。高考志愿填报尚未尘埃落定，一所虚拟的“山河大学”在互联网上火了起来。（点明评论由头）据澎湃新闻报道，“山河大学”源于网友的玩笑——山东、山西、河南、河北四个省份的343万考生，每人出1000元，总共是三十多亿，就可以打造出一所四省交界的综合性大学，面向“山河四省”招生。随后，“山河大学”的官网、校训、校徽、院系、招生简章陆续被网友们接力设计出来，掀起了一场新的网络热潮。（概括性阐述“山河大学”热梗背景）不只是四省的网民，越来越多的人加入了这场不失严肃的办学讨论中，畅谈自己的教育理想。有人用“精神乌托邦”来形容这一所只存在于概念中的高校，但恰是这样一个轻柔、美好的梦，向有关部门传递了来自草根群体的温和倾诉，也为未来的教育改革提供了新的视角。（对事件进行议论性评论，点明行文教育问题与改革方向）“山河大学”作为一个网络梗火爆的背后，是四省在教育上面临的共同困境。作为中原文化的重要发祥地，与高考大省、人口大省并不相称的是，放眼全国，“山河四省”所拥有的优质高等教育资源都相对匮乏。其中，总人口超过2亿的河南、河北、山西三省甚至没有一所985大学。高考竞争激烈、人才外流严重……也都是四省在发展中面临的迫切问题。为了解决当下这些棘手难题，近年来国家和各大高校也都协同发力，推出了诸多重磅举措。（承上启下，指出正在实行的措施）事实上，部分网民对“山河大学”的一些建设设想，与国家正在落实的顶层理念已有不少重叠之处。比如，目前北京交通大学、北京科技大学等高校，都已出台雄安新校区规划方案，中国地质大学雄安校区也将于2025年底完成一期建设并投入使用。重点高校陆续扎根，有望形成持久的“沉淀效应”，为河北带来更多建设力量。今年，武汉大学、上海交通大学、北京理工大学等3所“985”名校研究院已经正式宣布落地郑州；哈工大郑州研究院已经招收351名研究生，并且联合创建河南省首个工信部重点实验室，将大量先进的技术都带到河南。这些举措虽然还不足以彻底弥合教育资源的区域鸿沟，在提高地区竞争力、创造就业机会、吸引人才回流等方面仍有不可小觑的作用。（举例论证）教育公平是一个复杂的社会议题，为实现公平而付出的努力，注定是长期的、波折的。仅仅在高考和录取方面，自1977年恢复高考后就经历了数十次大大小小的改革，但每一次微小的改革都会让一部分弱势群体看到改变命运的希望。比如，这几年北京大学的“筑梦计划”、中国人民大学的“圆梦计划”，都致力于定向招收优秀的农村学子，创造更多的教育公平。（类比论证，增加文章的说服力和历史纵深感）教育的困境从来不是独立的，它与区域、经济、政治、文化等各方面因素息息相关，是一个系统性的、结构性的问题，因而找不到一蹴而就、或一劳永逸的改革方案。这也注定了乌托邦式的“山河大学”很难在现实中建成。即便建成，寄望通过一所“山河大学”能够解决教育资源分配的重重问题，也是其不能承受之重。（让步式论证）但今天众多网民投身其中，为“山河大学”畅言自己的建设理念，其实也让相关部门看见了更多草根、个体对教育公平的理解、希冀和构思，亦有助于对未来的教育改革做出更加科学有益的调适。理想的乌托邦并不存在，但一个积极健康的社会，总会在理想与现实诸多冲突中，探寻一条合理的、折中的出路，以惠及更多数的人群。这也是今天理解“山河大学”、认真倾听其背后声音的特殊意义。（升华式结尾——透过现象看本质，透过热点看启发）通过分析“山河大学”呼声热烈的原因，指出背后声音所具有的特殊意义，点明文章观点：应探寻一条合理的、折中的出路，以惠及更多数的人群。开头事件概述——高考填报志愿之际，虚构的“山河大学”火出圈；深入剖析原因，引出文章论点——其背后是四省的教育困境；引经据典，指出目前正在进行的措施，提升国民信任，起到正面引导作用；最后指出未来发展方向和趋势建议。教育的困境从来不是独立的，它与区域、经济、政治、文化等各方面因素息息相关，是一个系统性的、结构性的问题，因而找不到一蹴而就、或一劳永逸的改革方案。理想的乌托邦并不存在，但一个积极健康的社会，总会在理想与现实诸多冲突中，探寻一条合理的、折中的出路，以惠及更多数的人群。这也是今天理解“山河大学”、认真倾听其背后声音的特殊意义。这篇快评虽然不同于第一篇的微评，但也属于简短时评，篇幅的简短也对作者的概括和结构编排能力提出了较大挑战。本文思路清晰，框架明了，先指出该热梗背后蕴含的问题，后通过举例论证等手法指出我国现有的措施，并进一步指出对该热点应有的态度和对于教育改革的启发，从宏观事业进行评论。“山河大学”乌托邦的背后，是“网络高校”的未来可期高考之后，“山河大学”这一概念火遍全网。山东、山西、河南、河北四省准备成立“山河大学”，主校区设立在晋冀鲁豫四省交界处邯郸，并分别在石家庄、济南、郑州、太原设立四个分校区。目前，该校的“筹备工作”正在有条不紊的进行，已有热心的网友为学校设计了校徽、校园卡，并对校园的建设给出了设计方案。（开门见山，简明扼要说明新闻由头）“山河大学”虽然只是一所虚拟的网络高校，但却处处体现着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想国色彩，对于山河四省学子来说，这所高校的构建也是在教育发展尚不均衡以及社会竞争压力加剧这一客观环境下的一种心灵寄托与自我安慰。“山河大学”已经成为了一个“精神乌托邦”，凝聚着山河学子对未来的期望。（指出“山河大学”所具有的象征意义和色彩，引出下文措施）在校名、校徽、校歌、师生、分数线、开设专业等要素“齐全”后，以此为破题，设立一所“网络大学”或许未为不可。作为一所由广大学子构建的“虚拟高校”，当下信息技术与数字传媒的迅速发展使得网络授课的规模化和普及化成为可能，这使得教育可以超越时间与地域的限制，为期待从这所“高校”获取知识的人提供相应的服务。好的大学没有围墙，好的教育也应跳出固有模式的窠臼，目前网络教育虽然仍处在探索阶段，但是具备良好的发展前景。在一定程度上，这一方案具备相当的可操作性，也可以更好实现优质的教育资源跨区域传播。（点明中心观点：“山河大学”的出现为网络高等教育的设立提供了一个值得探索的方向）相较于一般的网络课程，一所有名有姓的网络大学其优势不仅仅在于教学内容与质量。地域性虚拟学府能够赋予学子们一种清晰的自我定位、心理暗示和鼓励。这种正向反馈可以极大的提升归属感与自豪感，同时提高学生学习的积极性与主动性。美国曾经有部名为《录取通知》的电影，其中提到了一所由学生创立的“南哈蒙理工学院”，（举例论证，使文章具有延伸感，并且与新传专业相关，增强学科关联性）其原型查普曼大学就是由一所自办院校发展为著名学府的。在电影中曾提到过一个教育宗旨：“真正的教育的目的是激发学生的激情和创造力”。在山河四省学子“自己的”网络高校语境下，即使是一所网络上的“大学”，其所带来的归属感与激励意义都是不容忽视的。“山河大学”定义的出现与构建反映了四省学子对于教育公平渴求，但更重要的是为网络高等教育的设立提供了一个值得探索的方向。近年来，我国也在加强对于中西部教育弱势省份的关注与投入。在相信我们的努力使优质的教育与科学考察体系逐步覆盖教育弱势省份的同时，组织虚拟高校以及相关工作的开展，可以从另一个方面缓解教育资源分布不均衡的问题。希望这个大家心中建造起来的“乌托邦”有朝一日可以落地成为现实。翻过山去，自有山河。（结尾总结:简述问题，强调措施及意义）本文以“山河大学”火出圈为引子，不同于其他较为宏大的社论、评论，而直接进一步点名了一个鲜明而直接的解困方法：“山河大学”的出现为网络高等教育的设立提供了一个值得探索的方向。作为新传考研er，想必媒介与技术、网络媒介与社会等知识点都能信手拈来，虽然评论≠论述，但我们可以巧妙“破壁”，让理论知识具有现实指导性！本文为学生习作，整体结构亦适用考场评论：事件概述，指出“山河大学”是一种“精神乌托邦”，进而过渡点明文章观点——“山河大学”的出现为网络高等教育的设立提供了一个值得探索的方向；接着举例论证，佐证观点的合理性和可行性，结尾呼吁总结。美国曾经有部名为《录取通知》的电影，其中提到了一所由学生创立的“南哈蒙理工学院”，其原型查普曼大学就是由一所自办院校发展为著名学府的。在电影中曾提到过一个教育宗旨：“真正的教育的目的是激发学生的激情和创造力”。在山河四省学子“自己的”网络高校语境下，即使是一所网络上的“大学”，其所带来的归属感与激励意义都是不容忽视的。本文论点清晰明了，使用一个独句过渡段指出自己对于“山河大学”实则是对网络教育的呼唤和期待这一措施和观点。并且文章结构遵循是什么--为什么--怎么办的三步论证方法，适用于考场写作。山东、山西、河南、河北四个省份打造一所四省交界的综合性大学——“山河大学”，面向“山河四省”招生……最近，有关“山河大学”的话题在网络上持续发酵，并引发了教育部的关注和回应。7月6日，教育部有关负责人在回应“山河大学”话题时表示，教育部将不断优化高等教育资源的布局结构，支持中西部地区，特别是人口大省扩大高等教育资源规模。（开篇点明新闻事件背景及最新进展） “山河大学”源于网友的玩笑，是一个虚构的存在，但是其背后所反映的问题却真真切切。（过渡段，点明文章中心：“山河大学”是玩笑，但反映的问题真真切切）山东、山西、河南、河北“山河四省”人口多、生源多，但“双一流”等高校却相对较少。考生数量和优质高等教育资源形成了强烈的反差，在高等教育进入普及化阶段，上好大学难的现实越发凸显。同时，高等教育大而不强，也带来了对地区社会经济发展支撑力量不足的问题。事实上，这一问题不仅仅存在于晋冀鲁豫四省，在其他中西部省份同样不同程度存在。只不过，这一次，东中西部高等教育区域之间发展不平衡的问题以一种诙谐的方式出圈，引发更强烈的共鸣。（由表及里，深入剖析问题的原因，分析为何“山河大学”呼声如此之高）当然，这一问题也不是今天才受到关注。为了缩小东西部高等教育的差距，促进高等教育的健康、协调和可持续发展，相关部门一直在行动。2004年，教育部决定与中西部无教育部直属高校的省（自治区、兵团）共建一所地方高校。2011年，“中西部高等教育振兴计划”启动。就在今年6月，新时代振兴中西部高等教育工作会暨教育强国战略咨询会在兰州召开，会上发布了全面振兴中西部高等教育“兰州倡议”。（由现实热点串联起历史问题，使文章论证更具厚度）高等教育资源区域分配不均，受经济社会发展制约和历史因素影响，也与教育投入、师资队伍、办学条件等因素有关。改变优质高等教育资源东部密集、中西部稀疏的格局，不断优化高等教育资源的布局结构，在建设教育强国，实现中国式现代化的大背景下，显得更加紧迫。对于高等教育发展来说，做强中西部高等教育，优化高等教育区域布局，是建设高质量高等教育体系的战略重点，是构建更加公平而有质量的高等教育形态的要求。对于广大考生来说，扩大优质高等教育资源规模，是更好满足其获得更多优质高等教育入学机会，推进教育公平的要求。对于区域社会经济发展来说，建设更多优质高校，不断提高人才培养和科技创新能力，才能更好为地区经济、文化、教育、人才振兴提供全面支撑。（由点及面，从“山河大学”极高期待看到中西部高等教育发展的急迫性和重要性）实现这些目标，关键在投入。既包括资金的投入，也包括政策的引领作用。比如，如何补齐中西部高校资金保障不足的发展短板，就要求完善教育投入保障机制，一方面要求中央层面继续加大对中西部高等教育的投入，另一方面也要建立相应的考核指标，以保障地方政府对高等教育的财政拨款。政策方面，则要为中西部高等教育提供持续性、针对性的政策供给，建立全方位、立体化的政策体系。就高校人才流失问题而言，一方面要求加快优秀人才的引育并举，优化师资队伍结构，另一方面也要从制度层面规范人才无序流动，避免中西部高校持续失血。（提出问题，指出措施——投入，并且利用逻辑关联词使得措施更具有可行实效）假如，集中资源建立一所“山河大学”，就能彻底改变晋冀鲁豫四省优质高等教育资源不足的问题吗？显然没有这么简单。囿于历史和现实等多重因素，中西部高校要与东部地区高校一争高下，并非易事。坚持特色化、多元化发展的思路，从同质竞争转向错位、差异化发展，才是可行的方向。（进一步驳斥——一所“山河大学”并不能彻底改变高等教育资源不足的问题，而应该形成特色鲜明的高水平院校群）因此，中西部地区在优化高校办学格局的过程中，要引导高校依据自身所处的外部环境和内部环境，找到自身在区域高等教育系统中最合适的“生态位”。通过增强高校与区域经济社会发展的适应性与协调性，依托地方具有特色的产业结构、自然资源，因地制宜、特色发展，在与区域发展同频共振中实现高水平发展。显然，推动山河四省诞生更多的特色鲜明的高水平高校，形成群峰耸立的局面，远胜过一所综合性的“山河大学”，而这也才能真正满足区域老百姓上好大学的期待。（结尾总结升华，“山河”为引，群峰耸立的局面方为破局之道）俗话说“题好一半文”，对于我们写考场评论也是如此，好的标题能够第一时间吸引阅卷老师的眼光，而直截了当的观点又能让老师快速get你的立场，第一印象分直接up！（由于阅卷时间有限，观点模糊不清一定是考场一大禁忌，所以如果能做到题中见观点，那必然是极好的。）并且运用“真真切切”这样的叠字，既鲜明生动，又十分接地气。本文是较为典型的又小切口见大格局的评论文章。开篇简述“山河大学”呼声极高及教育部的回应，接着自然过渡，引出其中反映的是教育资源分配不均乃至整个教育事业的发展问题，旁征博引，进而指出中西部高等教育发展的紧迫性，最后详细以“投入”作为破题措施，指出应推动山河四省诞生更多的特色鲜明的高水平高校，形成群峰耸立的局面。2004年，教育部决定与中西部无教育部直属高校的省（自治区、兵团）共建一所地方高校。2011年，“中西部高等教育振兴计划”启动。就在今年6月，新时代振兴中西部高等教育工作会暨教育强国战略咨询会在兰州召开，会上发布了全面振兴中西部高等教育“兰州倡议”。中西部地区在优化高校办学格局的过程中，要引导高校依据自身所处的外部环境和内部环境，找到自身在区域高等教育系统中最合适的“生态位”。通过增强高校与区域经济社会发展的适应性与协调性，依托地方具有特色的产业结构、自然资源，因地制宜、特色发展，在与区域发展同频共振中实现高水平发展。本文标题就十分具有借鉴意义，不拐弯抹角，直接点明观点；十分推荐大家看主流官方媒体的评论要义也在此文中展现，我们能够在此类评论中看到更高的站位、更大的格局，还能学习到一些更高级的语料和话术！适合反复品读！（os：考公的朋友说这也是申论学习的主要素材呢！）最近，网上出现不少关于“山河大学”的讨论。这个大学的名字，是网民虚构的，并不真实存在。这一说法源自一位网民的“创意”：“如果山东、山西、河南、河北四个省份的343万考生每人出1000元，总共是三十多亿元，打造一所位于四省交界处的‘山河大学’，面向‘山河四省’招生，四省学子们上大学就不用愁了。”（开篇简述新闻事件）网民提到的四省，都属于高考大省，也是高考“难”省。当地人口多，考生也多，但名牌大学却不多。比如，河南省只有一所“211高校”——郑州大学，连历史悠久的老牌高校河南大学，都未能进入“211高校”行列。山东省的名校稍微多一些，但“985高校”也只有山东大学与中国海洋大学两所，即便算上哈工大威海分校，也很难满足山东考生对名校的需求。（现实背景阐述）因此，“山河大学”的创意，一经媒体曝光，就引起大量网民的关注和共鸣。官方也注意到了这个问题，并意识到这背后的高等教育资源不平衡的问题，确实是存在的。对此，教育部副部长吴岩表示：“我们也关注到了关于‘山河大学’的问题……教育部将不断优化高等教育资源的布局结构，支持中西部地区，特别是人口大省，扩大高等教育资源的规模，优化类型结构和区域结构。”（引出对于此热点最新的官方回应）从一些媒体评论来看，不少人也认为教育资源不均衡的问题，应当被看见，也应当得到尽力解决。《新京报》在评论文章中指出：“理想的乌托邦并不存在，但一个积极健康的社会，总会在理想与现实诸多冲突中，探寻一条合理的、折中的出路，以惠及更多数的人群。这也是今天理解‘山河大学’、认真倾听其背后声音的特殊意义。”人民网也在评论文章中表达了类似的看法：“高等教育资源区域分配不均，受经济社会发展制约和历史因素影响，也与教育投入、师资队伍、办学条件等因素有关。改变优质高等教育资源东部密集、中西部稀疏的格局，不断优化高等教育资源的布局结构，在建设教育强国，实现中国式现代化的大背景下，显得更加紧迫。”“红辣椒评论”则发表文章指出：“‘山河大学’虽然只是一所虚拟的网络高校，但却处处体现着‘安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜’的理想国色彩，对于山河四省学子来说，这所高校的构建也是在教育发展尚不均衡以及社会竞争压力加剧这一客观环境下的一种心灵寄托与自我安慰”。《南方都市报》则在评论《“山河大学”引热议，教育资源匹配需求应被看见》中给出了更加具体的分析。此文首先提出，“山河大学”并非网民简单玩梗，“这个讨论之所以能够走红，是山河四省的考生们有点心酸的幽默，更是生均教育资源不平衡的严肃问题”。要具体解决这一问题，还需要在存量资源上做好分配优化工作——“要着力于存量资源的分配与优化，即提升当地的高校教育资源挂钩”。与此同时，还得做好“增量”工作。（具体分析措施，从存量和增量两方面展开）此文以河南省的情况为例，指出该省“2025年将新组建5所左右大学，新增设10所左右普通本科院校、10所左右职业本科院校、50所左右专科层次高等职业学校”——这样的举措，显然有助于提升当地的高等教育质量。当然，“增量”不等于“提质”，在不断增加高校数量、扩建高校规模的同时，还得增加这些高校的实力，提高科研能力、教育水平，从而更好地服务学生成长。期待在“山河大学”所在的四省，能不断优化高等教育资源的结构，加强教育投入，让当地学生有更多发展的机会和空间。（事实案例＋议论阐述，自然过渡，避免案例堆砌）在这个问题上，澎湃新闻的评论，强调了加强对高等教育资源薄弱地区的政策支持力度：“中西部高校博士、硕士学位授予点，已经从2012年的7000个增长到2022年的8100个；在新一轮‘双一流’大学建设中，中西部地区共有48所建设高校、123个建设学科入选，虽然仍和东部地区存在差距，但‘越来越多’正在成为趋势。”（列数字，更具有说服力，增强科学性）放眼未来，很多人还是保持乐观的。正如封面新闻在评论文章中所说的，“官方和民间，呈现出了高度的共识，将这份共同心愿、共同意识转化为共同行动，中西部的教育事业，一定能以更快的步伐、更直观的发展成果惠及社会。”（融入短评，增加语言气势）事件概述——借网友之口提出争议——提出核心问题，呼声高背后是教育资源不均和地区发展问题——原因多方指出“山河大学”热议的核心是对于社会结构性问题的投——进而从各家媒体论点中进行措施的集纳——多方论证，使文章饱满丰富。引用引用引用！本文旁征博引，通过其他评论文章以及网友观点，证实我方立场。写作时可借用“网友说”、“高赞回答”提出事件的问题点/争议点，同学们平时一定要多多注意积累好观点、好的表达！此文是中青评论媒介手札，严格意义上不是一篇结构完整的时评写作，文章重头放在各家媒体论点的集合梳理和阐述，在考场上这样的行文一定是不合规范的，自己的观点不够清晰、直接。但是作为日常学习的素材还是十分优质的，可以学习到其选取重点、概括论点的能力，也可以纵向对比，一文知晓多方观点。
围绕火出圈的“山河大学”，播播给大家集齐了官媒时评、微评等各有侧重的评论赏析，仔细阅读相信大家也会发现，评论文章的结构经过纵向对比，是可以习得的。那么对于一些语料的积累、多样化结构的拿捏，更需要大家多学、多读、多练，方能实现评论写作的飞跃~
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