众所周知，华科新传考研特别注重基础知识，每年有大量的真题都可以在参考书上找到答案。但同样不可忽视的是，华科还特别注重考察新媒体环境下的新闻传播活动。比如说

除了选作题中的传播学方向会比较多涉及新媒体环境下的新闻传播活动外，在440中一些基础知识题，我们要想答得比其他考生更胜一筹，也需要辩证分析这些基础理论在新媒体环境下的适用性。比如20年440卷中的论述题“第三人效果现实意义和学术价值”一题，我们除了要回应“现实意义”和“学术价值”这两问之外，也还要辩证看待第三人效果理论在新媒体环境下的嬗变，这样才能体现出我们思维和能力，并与其他考生在这道题的得分上拉开差距。

那么，基础知识马上看完或已经看完了一遍的宝子们，在这个暑期，我们除了要巩固基础知识之外，还需要建立专题，深入学习新技术环境下各种新闻传播活动，比如舆论学，马新观里涉及到的新型主流媒体建设，新媒体环境下的政治传播、健康传播以及经典大众传播理论在新媒体环境下的适用性问题等等……

下面，以“沉默的螺旋”为例，带大家了解一下如何分析那些经典大众传播理论在新媒体环境下的适用性。

要想分析沉默的螺旋在新媒体环境下的适用性，我们需要回到它原初的定义去寻找广播电视时代与现在的不同。

首先要清楚沉默的螺旋的理论渊源、发展路径和理论局限何在。了解“沉默的螺旋“这一研究进行的时代背景和主要命题。

那么，围绕这三个命题以及相关的争议，我们就可以辩证思考这一理论在如今的新媒体环境下还适不适用了。

因此，在网络传播时代，“沉默的螺旋” 效应虽然被一定弱化，我们可以听到越来越多的不同声音，可以更自由地进行表达，但网络传播并不是一个完全意义上的虚拟空间，它与现实世界有着千丝万缕的关联。因此，“沉默的螺旋” 理论的消解是有限度的，它有继续存在的合理性，只不过它会以另外的形态存在。

从上述关于“沉默的螺旋理论”的分析中，我们可以发现，要想分析新技术环境下某一理论或者某一新闻传播活动的样态、特点、原有说法是否依旧成立，首先要做的就是回到这一理论、这一概念最开始诞生的背景，去看它的背景、它的具体命题是什么样的。所以基础真的很重要，只有对它了解的够清楚我们才有去分析它在新技术环境下发生了哪些变化的能力。

其次，我们需要清楚新媒体时代和传统媒体时代有什么不同，对这些不同之处的洞察是我们能分析比如新闻生产流程再造，比如经典理论适用性问题的关键。

然后我们就可以针对某一理论的具体命题，去把它代入到新技术环境中去，思考它还成不成立。